Сегодня: 11 | 12 | 2019

Канцтовары для студента и, не только




Вот, полезные приложения и девайсы, без которых не обойтись в учебе!

Сегодня, мы поговорим о том, без чего студенту не обойтись. И, это, не учебники. Начнем, с самого простого — канцтоваров. Где купить планшеты недорого, мы расскажем дальше. Тем более что наш сайт уже писал о том, что использование гаджетов студентом, благотворно сказывается на успешности. Главное, при этом правильно выбрать девайс. Итак, начнем с канцелярских товаров. Самое главное, о чем нужно помнить студенту, это то, что их выбор практически не отличается от покупки школьных принадлежностей, с той лишь разницей, что нужно купить больше ручек и простых карандашей. Что касается тетрадей, то они должны быть достаточно объемные. В одной тетради можно вести сразу несколько предметов
Ручек, нужно купить много. Тут, действует правило, чем больше, тем лучше.
Секрет! Всегда берите на лекцию две-три запасные ручки. Это позволит избежать непредвиденных ситуаций, в виде экономии времени, когда нужно будет записать самое важное.
Не обойтись студенту без маркера. Сразу, после записи, выделяйте самое важное маркером.

Чтобы не рыться в рюкзаке, в поисках ручки, не стесняйтесь носить с собой пенал.

Но, самое важно, что нужно студенту, это бумага формата А4. Ее понадобится очень много. Среди другой канцелярской мелочи: файлы, степлер, скобы, линейка, ластик, точилка и т. д.

Планшет — вещь нужная


Теперь поговорим о планшете. Как мы уже говорили, в начале статьи, наш сайт уже писал о том, как выбрать планшет для учебы. Теперь, остановимся на самых важных моментах. Итак, именно планшет позволит быстро готовиться к контрольным работам, зачетам и экзаменам. Не нужно тратить время на посещение библиотеки. Достаточно пойти в библиотеку один раз, скачать на планшет нужную литературу или сделать фотокопии. И, вуаля! Все нужное для учебы тут!

Секрет! Планшет позволяет использовать специальные приложения, облегчающие процесс подготовки домашних заданий.
О том, что с помощью планшета можно быстро зайти в интернет прямо на лекции, и говорить нечего.



Самое приятное то, что именно на планшете, вчерашние школьники могут быстро освоить навыки будущих профессий. Например, так можно освоить программы, нужные дизайнерам или архитекторам. Большой плюс, использования планшета — социальные сети. Можно, всегда быть на связи с друзьями, и мгновенно быть в курсе всех новостей. Также, это — отличная коммуникация с преподавателем.
Совет! Выбирайте тот планшет, который будет выполнять только те функции, которые вам нужны. Если вы, будете набирать много текста, берите 10-дюймовый планшет.

Лучшие технологии


Следующий момент, на который важно обратить внимание, студентам, которые хотят хорошо учиться, это функциональные приложения.
И, первое в списке: приложение для прослушивания учебной литературы. Как ни крути, а студенту, чтобы прочесть все учебники, времени катастрофически не хватает. Нужен студенту и Recordium (диктофон), который позволит выделить самые важные моменты в записанном разговоре или лекции. MyScript Calculator (калькулятор) поможет не только распознать почерк, но и автоматически заменить написанное, на нужные знаки. А, приложение Dict EN-RU поможет быстро перевести текст с английского на русский. Приложение Coursera поможет дополнительно улучшить навыки и глубже изучить предмет. Например, тут можно найти лекции и курсы ведущих университетов любой специальности и направления. Ну, а если информации очень много, поможет приложение Evernote. С его помощью можно быстро упорядочить все нужное.

Ноутбук? И, он тоже!


Ну, а ноутбук у студента должен быть априори. Тут, без вариантов. Если на лекциях можно обойтись планшетом, то во время сессии, без ноутбука никуда. Тут и рефераты, и контрольные, и курсовые и дипломные работы, и еще много-много всего, что нужно студенту в процессе обучения. Главное, выбрать ноутбук, который прослужит, как минимум четыре года.



Полезные «мелочи» техники



Из других, приятных мелочей можем отметить покупку AirPods Pro. Эта беспроводная гарнитура просто незаменима. Причем, круглосуточно. Лучше, если тут будет еще активация Siri с помощью голоса и, конечно же, футляр с возможностью беспроводной зарядки.



Реферат, это — просто

Вот, как нужно оформлять список литературы в реферате

Казалось бы, что может быть проще, чем написать реферат. Но, как показывает практика, написание работы становится проблемой, даже, для отличников. Студенты, которые пишут реферат сами, в процессе изложения правильных мыслей, могут забыть или неправильно оформить список литературы. А, это, как известно, влияет на оценку.
Вот, почему, мы решили посвятить этой теме отдельную статью. Итак, как правильно оформить список литературы в реферате?

kak-pravilno-oformit-spisok-literatury-v-referate

Напомним, сто список литературы в реферате, это — перечень всех цитируемых в работе источников, начиная с книг, монографий, и заканчивая журнальными статьями. Список литературы, подтверждает то, что студент писал работу сам, и работал с источниками.
Например, если вы освещаете в работе юридические услуги налоговые споры, то вам обязательно нужно привести реальные примеры из юридической практики.

Список литературы, использованной в реферате, размещается после основного текста. Запомните, чем обширнее список использованной литературы, тем ценнее ваша работа.

Обратите внимание, в списке литературы должна присутствовать информация обо всех источниках, использованных при написании реферата, даже, если это будет лишь упоминание вскользь.

Список литературы использованной в реферате, это: библиографическая справка,
включающая все основные сведения о работе:

•    Ф. И. О. автора или авторов;
•    точное название публикации;
•    тип издания (сборник, пособие, монография, материалы конференции и т. д.);
•    выходные данные (издательство, город, год). Можно использовать общепринятые сокращения, например, Москва – М.,
•    количество страниц в книге.

Список использованной литературы можно разместить в алфавитном порядке по фамилиям авторов, или по заглавиям работ.

Можно составить список по хронологии. То есть в последовательности выхода материалов, по году издания.

Допускается создание списка литературы по тематическим группам. Например, отдельно монографии, отдельно Законы и т. д.

Внимание!
Если ваш реферат содержит отсылки на нормативно-правовые акты, то они всегда указываются первыми – в порядке приоритета юридической силы. Равноценные по уровню документы (федеральные законы, например) располагаются в обратной хронологии (от новых, к более ранним).

А, вот иностранные источники всегда располагаются в конце списка после юридических документов.

piДля справки!
Вот, общие моменты оформления списка использованной литературы:

•    каждая запись должна начинаться с новой строки и оформляться с помощью нумерованного списка;
•    если у источника только один автор, то сначала указывается его Ф. И. О., затем название работы, после – другие необходимые сведения;
•    если авторов двое и больше, сначала указывается Ф. И. О. первого, потом название работы и оставшиеся соавторы.

Источник

Якісні характеристики підготовки фахівців

Якісні характеристики підготовки фахівців

Показники успішності студентів

Зимова сесія проводилась згідно графіка навчального процесу і мала на меті перевірку остаточних знань студентів за наслідками вивчення дисциплін підготовки спеціалістів-екологів.

Зимову сесію складали 18 студентів означеної спеціальності, що складає 100% від контингенту стаціонарної форми навчання.

На сесію було винесено 5 екзаменів, та 6 заліків.

Екзамени проводилися згідно з розкладом, який був доведений своєчасно до відома викладачів та студентів. Результати складання екзаменів і диференційованих заліків оцінюювалися за чотирибальною шкалою („відмінно", „добре", „задовільно", „незадовільно"), а заліки за двобальною шкалою(„зараховано", „не зараховано") і вносилися в екзаменаційну відомість, залікову книжку, навчальну картку студента.

Аналіз дисциплін гуманітарного циклу (складались “Культура ділового спілкування”, “Екологічний менеджмент”, “Фізична культура”) показав, що студенти добре засвоїли навчальний матеріал, загальна успішність склала в середньому 96%, якість знань – 64%.

Результати складання іспитів з дисциплін фундаментального циклу показали такі дані: абсолютна успішність склала 96%, в межах від 94% (“Глобальна екологія”) до 100% (“Екологічні основи сталого розвитку”). Якість знань - 63% (середній показник), змінювалась в межах від 56 % (“Охорона праці в галузі”) до 72% (“Екологічні основи сталого розвитку”).

Серед дисциплін фахової підготовки загальна успішність склала 94%, а якість знань змінювалась в межах 56% (“Природоохоронні технології”) та 67% (“Управління природозаповідним фондом”).

Аналіз результатів зимової сесії заліково-екзаменаційної сесії свідчить про достатньо високий рівень знань студентів спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” за освітньо-кваліфікаційним рівнем “спеціаліст”.

Аналіз результатів виконання комплесних контрольних робіт

Для визначення якості залишкових знань студентів спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” були проведені комплексні контрольні роботи (ККР) з дисциплін підготовки фахівців:

-  дисциплін гуманітарного циклу: цивільна оборона, екологічний менеджмент, екологічна політика;

-  дисциплін фундаментального циклу: охорона праці в галузі, глобальна екологія, основи аквакультури;

-  дисциплін фахового циклу: управління природнозаповідним фондом, природоохоронні технології, управління техногенною та екологічною безпекою.

Комплексні контрольні роботи виконували 18 студентів, що складає 100% від контингенту.

Аналіз результатів контрольних робіт свідчить про достатній рівень теоретичної підготовки студентів означеної спеціальності.

Аналіз результатів ККР з дисциплін гуманітарного циклу

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Цивільна оборона” студентами спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища”. Студенти продемонстрували такі результати:

Абсолютна успішність – 94,0%;

Якість навчання – 56%.

“відмінно” – 27,8%;

“добре” – 27,8%;

“задовільно” – 38,9%;

“незадовільно” – 5,5%.

Найбільш якісно та повно засвоєні такі теми: “Способи індивідуального і колективного захисту від уражальної дії ядерної, хімічної, бактеріологічної зброї”; Порядок організації та проведення рятувальних робіт під час стихійних лих”; “Надання першої медичної допомоги собі та іншим людям при різного роду травмах, ушкодженнях”.

Менш якісно засвоєні студентами теми: “Організація цивільної оборони в Україні”.

Виявлені якість та рівень знань з дисципліни “Цивільна оборона” обумовлені такими чинниками:

-  важливим значенням навчальних тем в майбутній професійній діяльності студентів;

-  міжпредметними зв’язками дисципліни;

-  відсутністю спрямування деяких тем від майбутньої професійної діяльності студентів;

-  незначною кількістю навчальних годин на певні теми.

Пропонуються такі шляхи вдосконалення викладання дисципліни “Цивільна оборона”:

-  зближення навчального матеріалу з майбутньою професійною діяльністю студентів;

-  корекція навчальної робочої програми;

-  удосконалення використання професійних якостей студентів.

В цілому якість знань студентів з дисципліни “Цивільна оборона” відповідає вимогам до освітнього рівня “спеціаліст”.

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Екологічний менеджмент”.

Студенти продемонстрували такі результати:

Загальна успішність – 89%;

Якість знань – 61%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 27,8%;

“добре” – 33,3%;

“задовільно” – 27,8%;

“незадовільно” – 11%.

Найбільш якісно та повно засвоєні такі теми: “Система екоменеджменту та екоаудиту в Європейському Союзі”, “Концепція екоменеджменту в Україні”, “Об’єкти та суб’єкти екоаудиту”, “Екологічний менеджмент на підприємстві”.

Менш якісно засвоєні теми: “Система міжнародних стандартів з екологією менеджменту серії ISO”, “Державні стандарти України”, “Стандарти що орієнтовані на продукцію”.

Для оптимізації вивчення навчальної дисципліни пропонуються такі заходи:

-  розширення переліку навчальної та нормативної літератури з тем, присвячених вивченню стандартів екоменеджменту в Європі та Україні;

-  впровадження електронних довідників та лінії Internet з метою швидкого отримання новітніх даних;

-  конкретизацію індивідуальних завдань під час самостійної роботи студентів.

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Екологічна політика” студентами спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища”.

Студенти продемонстрували такі результати:

Абсолютна успішність – 100%;

Якість навчання – 61%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 22,2%;

“добре” – 38,9%;

“задовільно” – 38,9%;

“незадовільно” – 0%.

Найбільш якісно та повно засвоєні такі теми: “Державна концепція екологічної політики”, “Основні пріоритети в екології та використання ресурсів”, “Державна система контролю та управління екологічною безпекою”.

Менш якісно засвоєні студентами теми: “Принципи розробки та реалізації загальнонаціонального і регіональних екологічних програм”.

Виявлені якість та рівень знань і умінь з дисципліни “Екологічна політика” обумовлені такими чинниками:

-  важливістю дисципліни в повсякденному житті;

-  важливістю дисципліни для самовдосконалення;

-  орієнтація студентів на методичну та спортивну діяльність;

Пропонуються такі шляхи вдосконалення дисципліни:

-  збільшення уваги до спеціальної фізичної, технічної та змагальної підготовки студентів;

-  популяризація здорового способу життя.

В цілому якість знань студентів з дисципліни “Екологічна політика” є досить високою і відповідає вимогам до освітнього рівня “спеціаліст”.

Підсумки аналізу результатів виконання комплексних контрольних робіт з дисциплін гуманітарного циклу студентами спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” свідчить про достатній рівень засвоєння теоретичних знань та набуття практичних навичок.

Загальна успішність за циклом складає 94%, якість знань – 59%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 25,9%;

“добре” – 33,3%;

“задовільно” – 35,3%;

“незадовільно” – 5,5%.

Найбільше повно та якісно засвоєні знання з дисципліни “Екологічна політика”. Для оптимізації викладання дисциплін гуманітарного циклу пропонується удосконалення навчального процесу шляхом поширення тематики самостійної роботи та розширення використання технічних засобів навчання.

В цілому якість знань студентів з дисциплін гуманітарного циклу досить високий і відповідає вимогам до фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня “спеціаліст” зі спеціальності 7.07.0801 “Екологія та охорона навколишнього середовища”.

Аналіз результатів ККР з дисциплін фундаментального циклу

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Охорона праці в галузі”.

Студенти продемонстрували такі результати:

Абсолютна успішність складає – 94%, якість знань – 61%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 33,3%,

“добре” – 27,8%,

“задовільно” – 33,3%,

“незадовільно” – 5,6%.

Найбільш якісно та повно опановані такі теми: “Значення охорони праці в галузі”, “Правові та організаційні питання охорони праці”, “Основи техніки безпеки”, “Пожежна безпека”.

Менш якісно засвоєні студентами теми: “Економічні питання охорони праці”, “Основи фізіології та гігієни праці”.

Виявлені якість та рівень знань з дисципліни “Охорона праці в галузі” обумовлені такими чинниками:

-  важливістю матеріалу дисципліни у професійній підготовці фахівця-еколога;

-  важливістю дисципліни в професійній діяльності;

-  невисока засвоєність деяких тем пов’язана з незначною кількістю практичних занять та незначним рівнем обґрунтування економічних проблем охорони праці в навчальній літературі.

Пропонується такі шляхи вдосконалення викладання дисципліни “Охорона праці в галузі”:

-  посилення уваги до організації практичної роботи студентів з деяких проблем;

-  розробка та використання навчально-методичних матеріалів, спрямованих на більш детальне вивчення матеріалу дисципліни.

В цілому якість знань студентів з дисципліни “Охорона праці в галузі” є високою і відповідає вимогам до освітнього рівня “спеціаліст”.

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Глобальна екологія” виявив таке.

Абсолютна успішність складає – 94%, Якість знань – 67%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 27,8%;

“добре” – 38,9%;

“задовільно” – 27,8%;

“незадовільно” – 5,5%.

Найбільш повно студенти опанували теоретичний матеріал та практичні навички з таких тем: “Еволюція та будова Всесвіту, сонячної системи”, “Сонячно-земні зв’язки”, “Планетарні геофізичні явища”. Деякі труднощі викликало вивчення тем: “Геосистемна організація географічної оболонки”, “Ієрархія та властивості природних компонентів”.

Виявлені результати вивчення дисципліни обумовлені такими чинниками:

-  необхідність застосування знань для рішення конкретних екологічних проблем регіону;

-  актуальність теоретичних підходів дисципліни для вивчення прикладних дисциплін підготовки фахівців;

-  використання математичних та ландшафтознавчих підходів до виділення систем організація географічної оболонки.

Для оптимізації вивчення дисципліни пропонуються такі заходи:

-  використовувати актуальні підходи до виокремлення сучасної екоситуації певних регіонів;

-  при організації самостійної роботи давати творчі завдання, метою яких є складання регіональних функціональних моделей сталого розвитку.

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Аквакультура” показав такі результати:

Абсолютна успішність складає – 94%, якість знань – 56%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 22,3%,

“добре” – 33,3%,

“задовільно” – 38,9%,

“незадовільно” – 5,5%.

Труднощі у засвоєння навчального матеріалу спостерігались при вивченні таких тем: “Державна система контролю та управління екологічною безпекою. Принципи розробки та реалізації загальнонаціонального і регіональних екологічних програм”.

Для удосконалення системи викладання дисципліни пропонуються такі заходи:

-  посилення міжпредметних зв’язків між навчальними дисциплінами підготовки бакалаврів та спеціалістів;

-  узгодження теоретичного матеріалу з практичними завданнями та творчими роботами в межах навчальних дисциплін підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем “спеціаліст”.

В цілому якість знань студентів з дисципліни “Аквакультура” відповідає вимогам щодо підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем “спеціаліст”.

Підсумки аналізу результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисциплін фундаментального циклу студентами спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” свідчить про таке: загальна успішність складає – 94%, якість знань – 61%.

Студенти показали досить рівний рівень засвоєння знань дисциплін цього циклу, що відповідає вимогам щодо підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем “спеціаліст”.

Аналіз результатів ККР з дисциплін фахового циклу

Аналіз результатів виконання комплексної роботи з дисципліни “Управління природозаповідним фондом”. Студенти показали такі результати:

Загальна успішність складає – 94%, якість знань – 67%.

Найбільш якісно і повно студентами були засвоєні такі теми: “Основні положення та вимоги до функціонування об’єктів та територій ПЗФ”, “Особливості управління РЛП, НПП, БЗ”. Певні труднощі виникли при вивченні тем “Практичні приклади впровадження менеджмент-планів на території заповідного фонду” Це пов’язано з незначною практикою майбутніх фахівців з питань складання менеджмент планів в конкретних ресурсно-економічних умовах територій.

З метою усунення недоліків пропонувати наступні заходи:

-  посилення міжпредметних зв’язків між дисциплінами підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційними рівнями “бакалавр” та “спеціаліст”: “Основи економічних теорій” та ін.;

-  посилити теоретичну підготовку конкретними практичними завданнями з розробки менеджмент-планів.

В цілому рівень знань студентів з дисципліни “Управління природозаповідним фондом” відповідає вимогам підготовки фахівців.

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Природоохоронні технології”.

Студенти показали такі результати: загальна успішність складає – 94%, якість знань – 56%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 27,8%;

“добре” – 27,8%;

“задовільно” – 38,9%;

“незадовільно” – 5,5%.

Найбільш якісно студентами засвоєні такі теми: “Загальна характеристика природоохоронних технологій”, “Природоохоронні технології в промисловості, сільськогосподарському виробництві”. Менш якісно засвоєні студентами теми: “Використання природоохоронних технологій в енергетиці, зв’язку”, “Оптимізація природоохоронних ситуацій”.

Для оптимізації процесу навчання пропонується:

-  збільшення кількості та якості навчального матеріалу з цих тем у виді комп’ютерних навчальних програм, довідників та ін.;

-  проведення навчальних екскурсій на підприємства відповідної галузі господарства з метою засвоєння основних принципів використання природоохоронних технологій;

-  запрошення до навчального процесу фахівців-практиків.

В цілому якість знань відповідає вимогам підготовки фахівців за даною спеціальністю.

Аналіз результатів виконання комплексної контрольної роботи з дисципліни “Управління техногенною та екологічною безпекою”.

Студенти показали такі результати: загальна успішність складає – 94%, якість знань – 61%.

Співвідношення оцінок:

“відмінно” – 27,9%;

“добре” – 33,3%;

“задовільно” – 33,3%;

“незадовільно” – 5,5.

Найбільш якісно засвоєні такі теми навчального курсу: “Система управління безпекою в Україні”, “Класифікація техногенно-екологічних надзвичайних ситуацій” та ін. Менш якісно засвоєні такі теми: “Нормативно-методична база управління”, “Законознавство України у сфері захисту населення та території від Н. С.”.

Для оптимізації процесу навчання необхідні заходи:

-  оновлення бібліотеки додатковою навчально-нормативною літературою;

-  залучення до навчального процесу фахівців-юристів;

-  активізація вивчення зарубіжного досвіду у справі управління Н. С.

Підсумки аналізу результатів виконання комплексних робіт з дисциплін фахового циклу свідчить про досить міцне засвоєння знань та формування умінь та навичок студентами зазначеної спеціальності: загальна успішність – 94%, якість знань – 61%.

Ці показники задовольняють вимоги, щодо підготовки фахівців спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” за освітньо-кваліфікаційним рівнем “спеціаліст”.

Якість виконання курсових робіт

Відповідно до навчального плану та графіка навчально-виховного процесу студенти спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” виконували курсові роботи з дисципліни “Екологічні основи сталого розвитку”.

Тематика курсових робіт включає вивчення розвитку і тиражування екологізованих технологій в промисловості, сільськогосподарському виробництві, транспорту, зв’язку, енергетиці, співвідношення ПЗФ і господарських територій та їх динаміка за умови сталого розвитку, демографічні аспекти сталого розвитку, системний підхід в прогнозуванні та моделюванні умов сталого розвитку.

За структурою, змістом та оформленням курсові роботи відповідають сучасним показникам науково-методичним вимогам, які висуваються для такого виду навчальної діяльності. При підготовці курсових робіт використовуються інформативні методи дослідження, сучасний статистичний матеріал, новітні інформаційні технології. При підготовці курсових робіт студенти спиралися на методичні рекомендації до їх виконання, які розроблені викладачами кафедри екології та охорони навколишнього середовища.

Практичне значення курсових робіт полягає у використанні матеріалу при засвоєнні студентами навчальних дисциплін, набуванні вмінь та навичок самостійної роботи, творчого підходу до майбутньої професійної діяльності.

Всі курсові роботи пройшли етап рецензування, в якому брали участь, як провідні викладачі навчального закладу так і фахівці практики. Захист курсових робіт виявив, що 28% студентів отримали оцінки “відмінно”, 33% – “добре”, 39% – “Задовільно”.

Підсумки оцінювання якості курсових робіт подані у таблиці 5.3.

Якість звітів про переддипломну практику

Переддипломна практика студентів спеціальності 7.0070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” була проведено згідно графіку навчально-виховного процесу, наказу директора Мелітопольскої філії ВНЗ ВМУРоЛ “Україна”, положень Концепції практичної підготовки фахівців Спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища”, робочої програми переддипломної практики.

Метою переддипломної практики було поглиблення та закріплення теоретичних знань та навичок з дисциплін навчального плану, розвинути уміння і навички, здобуті на ознайомчій та виробничій практиках, створити умови для реалізації творчих можливостей і потенціалу в професійній діяльності, підготуватися до написання дипломної роботи.

Практика студентів спеціальності 7.070801 “Екологія та охорона навколишнього середовища” проводилась на базах практики, які відповідають вимогам Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України (08.04.1993 р.). Як бази практики були використані Міжрайонна державна екологічна інспекція м. Мелітополь, Мелітопольське державне лісомисливське господарство, Геніченська морська інспекція управління “Южрыбвод” м. Геніченськ, Севастопольське державне лісомисливське господарство АР Крим, Державне комунальне господарство “Водоканал” м. Мелітополь.

Аналіз результатів переддипломної практики студентів який проводиться на основі розгляду індивідуальних щоденників та конспективних звітів студентів (їх структура, визначення мети та завдань практики, їх вирішення), виробничих характеристик, відгуків керівників від університету та баз практик, свідчить про достатньо високий рівень теоретичної підготовки студентів, сформованості в них вмінь та навичок професійної діяльності. Він виявив, що 28% студентів отримали оцінки “відмінно”, 50% - “добре”, 22% - “задовільно”.

Підсумки оцінювання студентів за наслідки виробничої практики наведені у таблиці 5.4.

Планшет для студента

Использование гаджетом благотворно сказывается на успешности

Не нужно рассказывать о том, что правильно выбранный планшет может в несколько раз увеличить успешность школьника и студента.

К счастью, сегодня уже никто, не спрашивает о том, нужны ли школьникам планшеты.

Планшет решает сразу несколько насущных вопросов:

• позволяет вместить огромную онлайн библиотеку, благодаря чему ребенку не придется таскать в школу тяжелый рюкзак с множеством книг

• процесс учебы становится интересней, а доступ к информации — лучше

• с помощью устройств можно организовывать некоторые виды занятий, использовать специальные приложения для учебы, а также создавать, решать и отправлять на проверку домашние задания

plan

• доступ в интернет на уроке и на лекции в вузе — источник дополнительных знаний

Кстати, именно в планшет можно загрузить все учебные материалы! И, это — первое, что нужно знать родителям. Ведь, в большинстве случаев, именно они будут покупать устройство.

Кстати, используя гаджет, можно освоить профессиональные программы: дизайнерам, программистам, инженерам, архитекторам.

Подключая социальные сети, всегда есть возможность обсудить тему занятий, выдвинуть свои мысли и узнать мнение других. А еще это быстрая коммуникация с преподавателем, который онлайн дает подсказки, указывает на ошибки и прочее. Учиться на расстоянии теперь реально и легко!

Теперь, мы подошли к вопросу, какой планшет выбрать?

Все зависит от тех задач, которые планшет будет выполнять.

Учебный планшет, как правило, устройство с 7 или 10-дюймовым экраном. Большая диагональ позволяет удобно рассматривать информацию на экране. Однако для такого планшета нужна достаточно вместительная сумка или ранец. Да и детям младших классов крупное устройство будет не так удобно, так как может весить около 600-700 г.

Маленький планшет на 7 дюймов понравится тем, кто любит ходить на занятия налегке. Его запросто можно кинуть в карман куртки, но картинка, понятное дело, потребует большего внимания для разбора — за счет меньших масштабов.

Еще один важный момент: если учащийся будет набирать много текста, лучше купить 10-дюймовый планшет, так как к нему можно докупить док-станцию.

Планшет для учебы должен быть многофункциональным. Так, хорошее устройство должно поддерживать беспроводные сети, иметь порты USB, разъем под наушники, а также камеру для конференций.

Наушники пригодятся, если надо послушать материал лекции в записи. Дополнительная подставка, она же док-станция, даст возможность комфортно поставить планшет для просмотра видео. Чехол уместен всегда, так как убережет гаджет от ударов, царапин, дождя, снега, пыли и прочих вредных факторов.

Мы советуем для учебы планшет Microsoft Surface Pro 4. Это устройство может заменить собой ноутбук.

Источник

Характеристика микроорганизмов Lactococcus Streptococcus Mammococcus Lactobacterium Betabacterium

Характеристика микроорганизмов Lactococcus Streptococcus Mammococcus Lactobacterium Betabacterium

Микроорганизмы

Питательная среда

Характеристика колоний

Lactococcus lactic

Мясопептонная, молочная среда

Агар с гидролизованным молоком и мелом

Искусственные среды

Поверхностные колонии мелкие (до 1 мм) в виде бесструктурных, бесцветных, прозрачных капелек.

Мелкие каплевидные, в глубине среды колонии имеют лодочкообразную форму.

Штрих узкий, почти нитевидный, колонии в чашках Петри почти точкообразные (не более 1 мм).

Колонии имеют гладкие контуры и под микроскопом кажутся почти бесструктурными.

Lactococcus cremoris

Агар с гидролизованным молоком и мелом

Круглые каплевидные с ровным очерченным краем поверхностные колонии, лодочкообразные с ровным краем глубинные колонии (сходны со Lac. lactis)

Streptococcus citrovorus

Streptococcs paracitrovorus

Тв.

Сходные со Lac. lactis и Lac. сremoris круглые, каплевидные, с ровным очерченным краем поверхностные колонии, лодочкообразные с ровным краем глубинные колонии.

Streptococcus thermophilus

Специальные молочные среды ( сывороточный, молочнопептонный агар, желатин)

Округлой формы с зернистой структурой поверхностные колонии и лодочкообразные, иногда с выростом, глубинные. Колонии склонны к образованию волосистых отростков или сплошной волосистой зоны.

Mammococcus

Мясопептонные среды

Размеры колоний значительно больше, чем у Lac. lactis (однако этот размер все же не превышает 1,5-2 мм и по внешнему виду и структуре эти колонии соответствуют характеристике Lac. lactis).

Lactobacterium acidophilum

Lactobacterium bulgaricum

Тв

Поверхностные колонии мелкие, гладкие светлые, локонообразные диаметром 1,5-3 мм.

Глубинные – в виде кусочков ваты, «паучков».

Lactobacterium helvericum

Тв

Мелкие, сероватые, гладкие.

Lactobacterium thermophilum

Тв

Мелкие точечные с ровным краем.

Lactobacterium plantarum

Тв

Мелкие, беловатые, плоские.

Betabacterium breve

Плотные

Образуют круглые по форме колонии, сходные с термофильными молочно-кислыми палочками.